通过关注基本标准帮助学生重获失地

思想
所有的标准都很重要,但今年,识别和强调那些对未来学习至关重要的标准比以往任何时候都更重要。
作者:
画家大卫·吉布斯

虽然大多数教师都在努力解决他们所在州和学区所要求的所有标准,但也有太多的教师,其中有一些不可避免地漏网了。正如教育研究员鲍勃·马扎诺(Bob Marzano)曾经观察到的,如果我们教授学生的每一项规定标准,他们就会在学校呆上一整年,直到22岁才毕业。

今年的挑战更大。除了教师必须解决的教学等级标准,他们的许多学生,特别是他们的中学学生,带着比正常年份更多的未完成的学习返回学校。简单地说,许多学生还没有为他们今年要学习的内容做好准备,因为他们缺少从去年开始需要建立的技能。这是我的选区,舒勒社区学校,致力于确保学生在学习今年需要学习的新内容的同时掌握最新的学习速度。

关注“必备”标准

我们多年前就开始优先考虑我们的标准。虽然我们当然不鼓励教师跳过任何标准,但我们知道,学生根本没有时间深入掌握每一项标准。我们需要在每年年底要求学生学习什么目标。

我们在确定标准优先级时考虑了一系列因素,包括:

  • 标准在未来的学习中有什么杠杆作用?
  • 标准有什么样的广度和深度?
  • 它会被评估吗?

我们的想法是不要抛弃深度较低的标准,或者学生不会被评估。我们仍然希望我们的老师能接触到每一个标准,但在今年年底,我们的优先标准是必备标准,我们不仅希望老师能够教授这些标准,而且学生必须理解和掌握这些标准,才能继续他们的学习进程。

这项工作正在进行中。在内布拉斯加州,我们开始将ACT作为一个州评估,所以我们现在正在考虑如何重新安排我们的标准,以考虑ACT评估的内容。学生们在11年级参加ACT考试,但他们在三年级时并没有学到它所评估的所有东西,所以我们一直在回到我们从幼儿园开始的标准,以确保我们优先考虑那些与以后的技能相一致的标准。

EdTech如何帮助识别学习差距

去年,文艺复兴发布了一份免费的资源,专注技能,这与我们的标准优先级划分工作类似。聚焦技能以美国各州的学习进度为基础,反映了阅读和数学标准,这是未来学习的先决条件。他们还增加了Trip Steps,这是一种数学技能,比同年级的其他标准难度大得多。

使用这些工具,我们可以确保教师把大部分时间花在对未来学习绝对必要的、学生难以理解的技能上。或者,在这样的一年,学生在他们的学习有很多漏洞,我们可以帮助教师确定的技能比前一年最重要的学生目前的等级,以及哪些他们最有可能需要一点复习是否他们错过了技能,因为大流行。

将评估数据与标准优先级与目标指令配对

一旦我们的老师清楚地了解到什么技能对未来的学习是绝对必要的,去年的哪些技能是理解今年材料的关键,以及学生可能因为更具挑战性而难以掌握的技能,他们可以从学年开始查看基准评估,看看学生可能错过了哪些课程。我们不能停止今年的年级教学,把去年的所有东西都放进去,所以我们一直在努力寻找方法,在今年的材料中调整我们的范围和脚手架,这些材料建立在他们去年可能错过的基础上。

我们这样做的一个方法是每天敲钟。今年,这些敲钟者成为了一个机会,让学生重新熟悉上一年级与当天课程相关的概念。这不是一个解决方案,因为全班学生都错过了一个关键的概念,但对于那些熟悉关键技能,但第一次学习时没有像一年中那样深入的学生来说,这是很有用的。

为了解决学生去年无法完成的更多令人担忧的学习内容,我们不得不稍微调整一下日程安排。例如,我们的中学管理员团队调整了时间表,将30分钟的干预时间与学生午餐时间相对应。根据学生的Star评估分数(与我们的州基准进行比较),根据他们的需求分配学生。表现低于标准水平的学生接受强化干预,达到标准水平的学生接受现场干预,表现在安全水平的学生接受强化活动。学校每月对学生进行一次重新评估,以确定他们是否准备好进入新的群体。

当然,我们的老师也在做类似的工作,在他们的教室里用小组来解决未完成的学习,就像他们在正常年份一样。

即使今年不是完全正常的一年,我们对标准的处理方法也是一样的,如果更严格一点的话:评估学生以满足他们的要求,进行适当的干预,并花更多的时间学习对他们未来学习真正重要的技能。

关于作者

戴夫·吉本斯(Dave Gibbons)是Schuyler社区学校的课程主任。你可以通过电话联系到他戴夫。gibbons@schuylercommunityschools.org.

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